幼儿园的教育活动主要包含五大领域的内容，语言、健康、社会、科学、艺术。五大领域的教育活动根据不同的活动场域，又可划分为集体教学活动、区域活动、家庭与社区教育活动、游戏活动等仙草蛇骨王哪里买的到。笔者探究的活动设计，主要着眼于幼儿园的集体教学活动，既在幼儿园的活动室内，由教师带领班内全体幼儿，在一定时间要求内，有计划、有目标的进行的学习活动。一次集体教学活动的组织与实施，依托于一个完整的教学文本设计，既我们平时所惯用的教案。一份完整的教学方案，至少包括活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸这几部分。笔者在平时的教学过程中以及在一线幼儿园听课、观察的结果发现，幼儿园集体教学活动的目标的设计，大多存在以下问题。仙草蛇骨王的销售网点

　　1 活动目标的设计缺乏全面性

　　幼儿是一个完整的人，幼儿的发展是完整的，不能割裂开来。幼儿园的活动旨在促进幼儿的发展，势必要遵循幼儿发展完整观，从多方面共同提升幼儿。具体到每次活动来说，要想促进幼儿的全面发展，目标的设计应该具备全面性，既从认知维度、能力为度、情感态度维度三个维度同时提出活动的目标。作为学前专业的初学者或者幼儿园新手教师，笔者建议撰写目标的时候，条目上写足三条，有利于减少目标维度的遗忘。撰写目标时，三个维度的目标未必能划分的十分清晰，可能存在一个目标中包含了两个维度的内容。

　　例如：理解故事内容，并能够进行角色表演。这样的情况当然是允许存在的。考虑到目标的全面性，在设计目标的时候，可以注意积累每个维度目标的一些关键词，例如知识维度的目标，常常用到“知道”“了解”“理解”“感知”等词汇；又如情感态度维度的目标，我们经常会使用“体验”“激发”“乐于”“树立”“形成”等词汇。积累并熟练运用不同维度的标志词，久而久之维度遗忘的情况就会减少很多。

　　2 活动目标的表述角度不一致

　　幼儿园集体教学活动目标的表述角度，可以是幼儿，也可以是教师。两者都没错，但是在“以幼儿为本”教育思想的指导下，作为幼儿教师应该尽可能从幼儿的角度出发设计活动目标。

　　活动目标的表述角度一致性，在活动设计里面应该是比较简单易懂的问题，但是学前教育专业的在校生更容易犯错，往往是一份活动设计里面，目标的角度同时存在幼儿和教师两个角度。笔者分析，之所以存在这样的现象，往往是“心中无幼儿”的结果。客观上，在校学生接触幼儿的机会非常有限，即使有实习、见习的机会，真正与幼儿打交道的机会少之又少；主观上，在校生阅历浅，学习生活上思虑不周全，并未能深刻体验幼儿为本的内涵。

　　表述角度的问题，作为初学者，应该多加练习设计，每次设计完成后，将目标语法中隐藏省略的主语加上去通读几遍，表述角度是否一致，很容易就会发现，及时改正，避免错误。高校与幼儿园应该加强合作，为学前教育专业在校生提供更多接触幼儿的机会，帮助学生获得更多岗位需要的实践经验。

　　下仙草蛇骨王多少钱一盒面，我们用一个例子来简单说明一下。

　　中班科学活动：小猫钓鱼小猫钓鱼（磁铁吸引现象）活动目标：

　　（1） 让幼儿感知磁铁的特性。

　　（2） 能够获得解决问题的能力。

　　（3） 激发幼儿的好奇心和求知欲。

　　以上目标中，就存在明显的表述角度不一致的问题，目标1和目标3都是从教师的角度进行的表述，而目标2则是从幼儿的角度出发进行阐述的。目标的表述角度一致，并不意味着一定要从幼儿的角度出发去阐述目标，而应该理解为坚持“幼儿为本”的教育理念，优先从幼儿的角度出发去制定目标。从表述角度的方面去修改上述示例中的问题，如下：

　　（1） 通过实验，感知磁铁同极相斥、异极相吸的特性。

　　（2） 参与游戏，获得利用磁铁解决问题的能力。

　　（3） 能够大胆猜想和验证实验结果，体验探索的乐趣。

　　3 活动目标的设计缺乏可操作性

　　除了以上两个问题外，活动目标的设计还可能存在缺乏具体可操作性的问题。具体可操作的目标，应该是可观察、可检验的，甚至是当堂就可以观测出来的目标。例如：目标1，能够掌握新词汇；目标2，能够运用“红彤彤”“绿油油”说出完整的句子。对比这两个目标，我们很容易就发现，目标1缺乏操作性，因为在一次幼儿园教学活动中，幼儿通过与教师的互动、伙伴的互动、环境的互动，掌握很多新的词汇，这虽然是活动的价值所在，但不可估量的词汇内容不能作为具体活动的一个目标，这样的目标很难去检测，因为结果往往是出人预料的。

　　什么样的目标更具有可操作性呢？答案是牢记三要素法。一个具备可操作性的目标，可以拆分成三种要素，行为条件，核心行为和目标指向。例如：在教师的指导下，通过对不同物体的敲打感受到各种声音。在这个目标中，核心行为是让幼儿对不同物体进行敲打，行为条件是在教师的指导下，目标指向是幼儿通过对不同物体的敲打感受到各种声音。

　　4 活动目标的设计忽视幼儿年龄层次性

　　幼儿的身心发展具有年龄层次性。不同年龄的幼儿，认知、能力、情感态度等方面存在较大差异。例如同样以观察仙草蛇骨王送货上门多少钱一盒认识苹果为活动内容，根据小班幼儿的年龄认知水平，可以围绕苹果的外部明显特征进行认识仙草蛇骨王多少钱一瓶，如苹果的颜色，形状，气味等可直观感知的外部结构；而对于中班幼儿来说，苹果的外部结构特征是已经具备的前经验，在活动目标设计的时候应体现最近发展区，如苹果树的成长过程，苹果中蕴含的营养元素与人们身心健康的关系等，这类需要深一步理解的内容更加适合中班幼儿的学习；但是对于大班幼儿，小班和中班的学习内容显然“轻而易举”，大班幼儿充满好奇心和求知欲，抽象逻辑思维开始萌芽，可以引导幼儿认识苹果的品种区别，探究如何用苹果来发电等内容。

　　学前教育专业在校生与一线教师在进行活动目标设计的时候，往往忽略不同年龄层次幼儿的身心发展水平。有的幼儿教师甚至一味的追求让幼儿感兴趣，只要幼儿喜欢的就可以拿到教学活动中进行设计，这显然是不科学的。因为作为幼儿教师，我们的教育目的是在向幼儿传授生活启蒙知识经验的同时，促进幼儿德智体美全方面发展，过于注重幼儿发展的情感维度，势必让教育活动变的感性超过理性。

　　4 目标设计不具备针对性

　　目标的针对性，讲的是目标描述时应体现具体的活动主题或者活动内容。结合活动的主题和具体内容，提出活动目标。活动目标要尽量体现能力目标的行为化和可操作性；更加关注情感、态度和习惯的培养。

　　例1：在活动中培养观察能力和问题分析能力。

　　例2：通过对不同种类小鱼的观察、比较、分析，发展观察能力和问题分析能力。很显然，目标2更具备针对性。目标具有针对性了，有什么优势呢？其实，目标有针对性了，无论是对幼儿还是教师而言，都有利于目标实现程度的可检验性。如目标2，具体到不同种类小鱼，可以看出该目标在实现过程中一定涉及对鱼类的探究活动，幼儿参与对鱼类的观察、比较活动，幼儿的观察能力和问题分析能力就很大可能的会提高；对于教师呢，引导幼儿参与对鱼类的观察、比较，并尝试考查幼儿对不同鱼类的分析，即可发现自己制定的活动目标是否实现。幼儿园集体教学活动目标的设计。

　　除了以上提到的问题，还需要注意几个方面的问题。如具体活动目标的设计，要体现出与上层目标的关系，下层目标是对上层目标的具体体现和分解；再者，活动目标也要体现出与前后教育活动目标之间的联系，以此保证幼儿的学习与发展是连续的，不应出现断层。

　　目标设计过程中，要结合具体的活动主题与活动内容、幼儿园实际情况、幼儿的发展实际以及教师的组织实施能力等多方面因素，考虑目标的实现策略。从实际出发，让科学的目标最终能够瓜熟蒂落，真正的起到促进幼儿身心发展的作用和价值，不应该仅仅是设计的“漂亮”，而无实用。

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